口语教学的目的是培养学生的口头表达能力, 使学生能就日常的一般 情景进行适合的交谈, 能就所听的材料或熟知的题材进行对话或连贯发言。下面我们为大伙带来了怎么样上好初中英语口语及有关内容，供大伙参考。
怎么样上好初中英语口语
1.坚持以学生为本的教学理念
在任何课程教学中，“以学生为本”是每一位教师所应遵循的教学理念。而口语能力，更需要学生自己去表现，自己去训练，因此，在口语教学中，学生的主体性地位是毋庸置疑的。教师在平常的英语课堂中，鼓励学生全部用英语进行作答和交流。
对于学生口语中存在的问题要以鼓励的态度对其进行剖析、修正，让学生从畏惧说出口到勇于说出口，最后做到可以进行简单交流。
2.坚持课前三分钟的口语练习
在每一节课开始后的前三分钟，固定为口语练习期。教师需要全班学生轮流进行短暂的英语演讲活动。内容可以是我们的学习、生活故事，平时见闻，也可以表达自己对一些事物、风景的态度和感情。在内容设定时，要从易到难，内容可以丰富多彩，题材可以广泛多样。
在演讲中，要悉心记下学存活在的口语问题，以便下课后，依据每一个学生口语中出现的问题进行分别解决。对于学存活在的共性问题，进行集体纠正。在学生演讲完毕后，第一要带领全班同学向演讲者进行致谢，鼓励，然后找出其演讲稿中的亮点进行点评，让学生们向他学习，树立学生勇于说出口的信心。
3.英语教学中的互动交流法，提升学生口语表达能力
在教学中，教师应当重视互动交流法的应用。这种互动交流，不只可以为学生打造一个轻松的英语学习环境，鼓励他们将英语说出口，还可以增进师生之间的感情。
在课堂导入部分，可以进行提问式教学，鼓励学生用英语谈谈我们的怎么看。通过提问，与学生进行交流，提升学生的口语表达能力，并提升学生的学习兴趣，引导学生进入新的课程内容的学习。
在课堂常识传授时，也可以通过交流，帮助学生准时巩固所学常识，做到学以致用。
4.课下拓展丰富多彩的活动
口语的练习在课堂中，仍旧是十分有限的。因此，在课下，教师可以通过推荐英语电影、英语歌曲，让学生们进行模仿表演，提升学生的听、说能力。还可以拓展各种活动，如，演讲比赛、英语原著经典书目阅读交流活动、开办派对、邀请外教鼓励学生交流等，帮助学生在丰富多彩的课外活动中提升我们的英语口语能力。
“说”不只于学生的英语能力有益，更对学生将来进步有着要紧有哪些用途。
如何上好初中英语口语课
1、口语教学生活化
一节成功的外语课，应该设有丰富的情境，学生在这种情境中不断增强对已学常识的驾驭能力。英语口语教学应为学生创设情境，引导学生身临其境。可与生活实质密切联系，创设生活情景，如此更利于口语教学生活化。
设置情境可以将学生带入一个特定的空间之中，让他们用情感去体验，在较短期内能激起他们的情感。在设置情境时假如能结合教程内容及学生的年龄特征，将大大提升课堂效率。
学好外语，学生只有更多接触外语和用外语。学习口语要有讲究，让学生学习不常见的口语是没任何意义的。因此，教师在设置情景时必须要贴近生活，是学生喜闻乐见，有兴趣的生活趣事。由学生已知的信息，导入目的语言结构，学生学起来就会轻松不少。甚至遇见一些生词时，单凭理解就能了解它的意思与使用方法。
2、重视学生英语基本功
语言基本功直接影响学生的英语水平，是影响学生口语水平的要紧原因。大部分学生语言基本功不扎实，如语音不标准、语调不规范、句型运用不熟练、语法不过关等都是学生口语水平偏低是什么原因。
针对这一具体状况，教师应从基本的语音语流解说开始，夯实学生英语基本功。语音语流学习中有不少学生较难学会的要紧内容，如连读、爆破、弱读等。教师可先向学生解说有关的入门知识，再慢慢过渡到句型练习，并以教程内容为依托。引导学生进行很多巩固训练，力争在短期内提高学生的语音面貌。
语法也是制约学生英语口语水平是什么原因之1、所以语法解说是西部不发达区域初中英语教学中的要紧内容。教师应以教程为基础进行语法解说。并引导学生很多背诵教程中的经典句子，让学生在学会语法基础的同时提高英语语感。
3、鼓励学生大胆说
在初中英语口语教学中，为了鼓励学生大胆说讲英语，从而增强学生的口语交际能力，教师应该在教学中坚持尽可能用英语跟学生进行口语交流。譬如，学习了简单的交际用语后，教师早上上课前需要学生用英语问好：“Good morning，Teacher!”迟到时先问：“May I come in?”打扰其他人要说：“Excuse me.”得到其他人帮助与遭到其他人赞美应回答：“Thank you!”等等。
让学生先由简单的对话开始，慢慢习惯用英语交流，从而提升自己英语口语能力。而在学生运用英语的过程中，即便有时发音不准或者表达不够流畅时，教师应委婉地帮助其纠正，并给予积极鼓励。如此，才能有效增强学生的自信心，从而让他们大胆说英语，最后提升口语交际能力。
4、当令纠正错误
犯了错误误是语言学习过程中的势必现象。在口语教学中，教师最主要的任务是帮助、鼓励学生拓展各项交际活动.以期达到学生口语训练的较大实践量。口语能力的提升肯定是在实质运用中来达成的。
教师切忌盲目地责怪学生.而要耐心地对学生加以引导.让学生发现我们的错误，从而提升他们说英语的自信心和兴趣.促进他们可以在课堂外自觉不自觉地运用英语交流.只有如此，大家学生的口语能力才能不断得到提升。
5、提升自己素质
初中英语口语的培养对于同学们日后的进步都是十分要紧的，所以英语教师必须要愈加看重口语的练习，提高自己素质，在日后的教学中改进课堂教育方法，让口语课堂内容丰富多彩，愈加具备意义，同学们可以在课堂中得到更多的训练英语口语的机会。
如何上好初中英语口语
1、结合教程内容创设教学情境
英语教师在对中学生进行口语教学的过程中，可以通过创设教学情境的方法，给学生打造一个轻松的英语环境，使他们可以敢于应用英语与其他的同学进行交流，如此可以在非常大程度上提升学生的口语能力。在实质的教学中教师可结合课本内容创设故事或者情节，然后制作成多媒体课件，在课堂上向学生展示，进而引导学生进行简单的口语练习，以此训练其口语能力。
比如在学到Shopping这一章节内容时，教师可提前制作创设一个简短的购物情境，并将学生分成几组，需要他们分别扮演不一样的角色，各自进行口语练习。通过如此的一个角色饰演，不仅能够加深学生对购物常识的印象，而且还能训练他们的口语交际能力，有益于学习效率的提升。
2、革新口语训练形式
假如英语教师在教学中一直使用同一种口语课堂训练形式，中学生极大概感觉到枯燥，从而减少他们的学习兴趣。因此教师需要持续的革新口语课堂训练形式，轮流用多种口语训练形式进行教学，如此就能防止学生产生厌倦感。
比如，教师可在课前组织学生进行freetalk，或者dailytalk等，让同学们可以借助英语聊兴趣喜好、天气与健康等有关的生活话题，在这一过程中教师需要察看同学们存在的不足，并结束后指出他们的不足，并提出肯定的改进建议，使他们可以通过训练持续的提升我们的口语能力。
除此之外教师还可以通过课外口语练习的形式提升学生的口语能力，比如可以组织学生进行英文歌曲演唱比赛，或者组织学生进行英文故事会。参加这类活动，学生需要提前搜索英文歌曲或者有关的英语故事，并持续的进行朗读，熟练后才能更好的在赛场中发挥，经过如此的一个训练过程，可以在一定量上提升学生的口语能力。
3、多设计问题，增加课堂互动性
假如可以加大课堂互动性，就能降低学习枯燥感，使学生对口语教学产生兴趣，从而积极的投入到口语练习与学习中。
而问答是最为有效的互动方法之一，通过在口语教学中设计问题，使学生进行回答，不仅能够有效增强师生之间的互动，而且还能进一步拓展学生的思维，并不断增强他们的口语表达能力。比如在在学习机器人这一章节这节内容的过程中，英语教师可以向学生提出Whatcantheydo?或者提出Whatdidtheylooklike?等问题，鼓励学生尝试用连贯的英语将我们的想法表达出来。
通过如此的一个问答形式，使学生得到了非常大的训练，有益于口语能力的提升。为了可以有效提升口语教学水平，英语教师从思想上看重口语教学的同时，还应该注意教学的方法办法。
在实质的教学中教师应挖空心思为学生创设真实的教学情境，帮助学生尽快的进入学习的状况，但在创设教学情境的过程中应该注意结合课本内容，如此才能获得理想的成效。除此之外，教师在口语教学中可通过设计问题的方法，增强与学生进行互动，如此有益于调动学生的学习积极性，从而为口语教学的拓展做好铺垫。
如何上初中英语口语课
尽量多地给学生提供口语交流的机会
学好英语口语，语言环境非常重要。现在的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中常见存在语音语调不准确、表达没逻辑性、甚至基本语法用错误等问题。他们总是不注意他们的身份与说话的场所，比如，对熟人、朋友用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场所用过于随意的表达方法等不注意用适合的语体而致使交际上的不能体。
拓展英语对话课与英语角可以有效地解决这个问题。对话课是练习听说技能并获得有关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词语极少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以使用一些直观的教具，譬如用多媒体等技术设施来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生我们的话表达出来。
大家都了解，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最后都是为“说”服务的，是“说”的基础，大家可以将每种形式的课都看成是“说”课。比如听力课应视为听说课，不可以只听不说，教师绝难以满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，如此一来学生既昕懂了词、句的意思，又训练了英语思维模式和口语发音，从而有效地提升了英语口语交际能力。
教师应借助所有可借助的条件，让课堂成为学生语言实践的场合，将语言常识的学习融于语言用的活动中，在课堂内加入很多的以学生为主导的训练方法，如对话、角色表演等为学生提供可以开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生学会打电话、购物等平时活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不只能大大提升学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。
激起学生学英语口语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生有兴趣的话题，让学生有话可说，教师可依据学生的年龄、实质1：3语水平、课时进度等拓展一些合适学生心理特点的兴趣活动，譬如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快效果最好的办法去获得新常识，产生肯定的成功感。只有激起学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与练习有所起色。
口语课应该如何上最好
另外，教师可以精心设计，借助教学艺术，创造语言情境，充分借助学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激起学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在很多口语训练中形成能力，如此学生就能较轻松、自然地提升英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多元化的教学办法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造很多表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是非常有帮助的。
充分看重口语技能的练习
长期以来受应试教育的影响，中学习英语课主要以传统的教学办法为主，更多地强调词语、语法等定义化常识的学习而忽略了口语技能的练习，口语教学不只没得到足够的看重，而且口语教学仍然以传授语言常识为主，传统的教学办法紧急制约着学生口语能力的提升。
不能否认，词语、语法等定义化常识固然非常重要，词语、语法等定义化常识学的扎实可以使学生在口头交际中灵活自如地运用适合的词语和正确语法表达我们的想法，但，假如忽略了学生口语技能的练习则比较容易导致学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言。
更紧急的是，好多学生在用口语表达时总是缺少自信，由于担忧犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，致使英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准需要下积极改进教学办法，提升学生的自信心和积极性，从而达到逐步提升他们的口语水平的目的。
提升教师英语素质
现在，在大家的英语教学中还存在一个比较紧急的问题，教师自己口语水平偏低，没亲身感受过英语国家的人文、风俗、宗教等，缺少一流的口语教学理论与办法，大部分英语教师借用于汉语来解说，使得本来就淡薄的英语学习氛围更为淡薄，无形中致使学生对口语不看重甚至产生消极情绪，从而给英语口语教学带来肯定影响。
联合国教科文组织对外语教学水平提出了五个原因与一个公式：教学水平=[学生+教程+环境+教法]x教师素质。这样来看，教师素质是提升教学水平的重点原因，提升学生的口语交际能力需要提升教师素质。另外，有条件的学校可以引进外籍教师，如此可以加大英语口语课的教学，很有益于学生的口头表达能力的提升。
